Minderhedenforum logo
RSS        home        contact          zoek       

web_broodkruimelU bent hier: beleid > onderwijs > taalproef kleuters
 
Minderhedenforum is bezorgd over taalproef voor kleuters
25/03/2010 - Tijdens de vorige legislatuur formuleerde toenmalig minister van Onderwijs Frank Vandenbroucke een nieuwe voorwaarde voor leerlingen die zich willen inschrijven in het eerste leerjaar. Zij moeten 220 halve dagen in het Nederlandstalig kleuteronderwijs hebben gezeten om toegelaten te worden. Kleuters die hieraan niet voldoen (door allerlei redenen, soms ook door gezondheidsproblemen) kunnen een taalproef afleggen. Slagen de kleuters, dan mogen ze aan het eerste leerjaar beginnen. Vanuit de CLB-sector en de onderwijsvakbond vangt het Minderhedenforum nu echter verontrustende signalen op. Blijkbaar zijn er problemen met de taaltesten. En sommigen stellen het nut van het zittenblijven in de derde kleuterklas in vraag.
 

Het Minderhedenforum vindt het essentieel dat huidig minister van Onderwijs Pascal Smet investeert in voldoende en kwalitatief kleuteronderwijs. Dit betekent in de eerste plaats voldoende, maar ook kleinere klassen. Men moet ook competenties van leerkrachten op het vlak van taalontwikkeling versterken, met aandacht voor de meertalige context waarin sommige kleuters opgroeien. Heel belangrijk hierbij is dat ouders aangemoedigd worden om thuis de taalontwikkeling van hun kind te stimuleren, in de taal die de ouders het beste kennen. Of dat nu het Nederlands is of een andere taal.

Vanuit het etnisch-culturele verenigingsleven stimuleren wij ouders om hun kind vroeg en regelmatig naar het kleuteronderwijs te sturen. Begrip voor de soms precaire situatie van ouders is hierbij belangrijk. Er moet eveneens voldoende uitleg komen over wat kinderen allemaal leren in de kleuterklas en het belang daarvan voor hun ontwikkeling.

Ten slotte spelen verenigingen ook in op de vraag van ouders naar informatie over meertalig opvoeden. Sommige verenigingen verspreiden ook meertalig educatief materiaal. Dit is vaak een cruciale schakel in het overkoepelende objectief om kinderen al vanaf jonge leeftijd voldoende kansen te geven in het onderwijs.

Sanghmitra Bhutani, stafmedewerker onderwijs