Het Minderhedenforum vindt in de resultaten namelijk goede argumenten terug om verder te ijveren voor een onderwijs dat meer rekening houdt met de achtergrond van jongeren met een andere etnisch-culturele achtergrond. Ingrijpen in leerprocessen is uiteraard de hoofdzaak maar men mag acties op vlak van schoolbeleid en ouderbetrokkenheid niet onderschatten.

Vooral de volgende vaststellingen uit het onderzoek verdienen aandacht:

• Het blijkt dat de ouders even betrokken zijn bij de school als de jongeren. Allochtone ouders zouden volgens het onderzoek onderwijs zelfs belangrijker vinden dan autochtone ouders die zich in dezelfde socio-economische positie verkeren. Een beperkte kennis van het Nederlands tempert soms wel het verlangen naar betrokkenheid.
  
  
• Allochtone jongeren zijn redelijk tevreden over de inspraak in de klas, maar minder over de omgang met leerkrachten en de manier van lesgeven. Blijkbaar begrijpen en aanvaarden de jongeren ook de regels op school minder dan autochtone jongeren. De omgang met het niet-onderwijzend personeel verloopt minder goed. Toch vinden de jongeren dat ze op school terecht kunnen met hun problemen.
  
  
• In de lijn van de verwachtingen ligt de conclusie dat allochtone jongeren minder tevreden zijn met hun studiekeuze dan autochtone jongeren.
  
  
• Gevolgen van een minder goed welbevinden op school vinden we terug in het gedrag van jongeren. Allochtone jongeren vertonen minder sociaal gedrag en nemen minder deel aan het leerproces. Dit geldt voor zowel ASO als BSO.
  
  
• Alle bevraagde jongeren vinden de leerinhoud matig interessant. Allochtone jongeren ervaren wel een hogere studiedruk dan autochtone jongeren en voelen zich minder goed bij het gehanteerde puntensysteem.
  

Sanghmitra Bhutani, stafmedewerkster onderwijs